主題：漢語“調節教學”模式與“調節學習”認知機制研究
主講人：王建勤時 間：2020年10月16日（周五）19:00－20:30
騰訊會議ID：968 548 789
主辦單位：上海外國語大學國際文化交流學院
講座內容：
回顧近70年的漢語作為第二語言的教學實踐，教學模式研究存在幾種傾向：首先，在“教什么”“怎么教”的問題上，學界更注重“教什么”的問題研討，在“怎么教”的問題上卻少有創新；其次，關注“教什么”“怎么教”，忽視學習者“學什么”“怎么學”。語言教學忽視語言學習的過程和規律必然費時低效。此外，注重教學模式形式上的創新，忽視教學理念和學習理念的創新。語言教學的終極目標都是追求良好的學習效應。因此，只有那些真正反映了教學和學習規律的教學模式才是最有效的。我們在總結前人教學模式研究經驗的基礎上，構建了一種“教與學結合”“教與評結合”的新模式，即“調節教學模式”（Mediated TeachingModel）。該模式不僅具有理論的品格，同時具有實踐的品格。在此基礎上，本研究對與該模式相關的“調節學習”（Mediated Learning）的認知機制進行了深入的探討，為該模式奠定了堅實的學習理論基礎。
主講人簡介：
王建勤，男，文學博士，教授，語言學與應用語言學博士生導師。北京語言大學語言認知科學學科創新引智基地主任。
研究方向：漢語作為第二語言的習得研究、漢語認知研究、漢語國際傳播與國家安全語言戰略研究。
學術兼職：新西蘭梅西大學榮譽研究員；國家安全政策委員會高級研究員；重慶大學客座教授；寧夏大學國際教育學院客座教授；東北師范大學“東師學者”教學名師；天津師范大學專業學位研究生校外指導教師、國際交流學院特聘教授；南京大學中國語言戰略研究中心兼職研究員；上海外國語大學語言研究院兼職研究員。
發表專著：《第二語言學習者漢語聲調范疇習得與模擬研究》《全球文化競爭背景下的漢語國際傳播研究》《第二語言習得研究》《語言習得、教學與傳播文集》。主編、參編學術著作多部。發表第二語言習得研究、對外漢語教學與教材研究、漢語國際傳播研究、國家語言戰略研究等學術論文70余篇。主持國家社科基金項目、教育部基地重大項目多項。參與國家社科基金重大項目以及部委重大項目多項。